學習障礙 - 輔導室 - hcsh

人的感官神經受到外在刺激後，會促使腦神經成長與連結，形成所謂的「記憶痕跡」，記憶痕跡越持久，記憶力就越強。學習障礙生普遍有記憶力低落問題，不能掌握住全面的學習資訊，造成學習理解力也低落，影響到學習成效。

　　為了提升學障生的記憶力，教師在教學上可採取下列策略：

●去除干擾記憶因子

　　人在有壓力的情況下，會抑制大腦細胞的活力；過去有不好的學習經驗與挫折存在時，也會導引潛意識去壓抑記憶。教師應建立學生正面積極的人生態度，以及塑造輕鬆、自然的學習環境，這是非常重要的工作。

●進行即時問答

　　記憶力可分為瞬間記憶力、短期記憶力與長期記憶力，為了將學習內容導入長期記憶中，必須啟發其瞬間記憶力，以增加單位時間內的資訊接納量。

　　教師上課時，可針對剛教過的重要焦點內容，要求學生必須在一兩分鐘內熟記所學，再請學生回答或以搶答方式來了解學習情況，如果學生答不完全或答不出來時，可給予提示或少許的答案幫助進行聯想，目的是要讓學生透過深度的思考刺激，快速將訊息深入長期記憶層次中。

●玩思維聯想遊戲

　　上課時，有時候可玩猜謎語、腦筋急轉彎或問答遊戲，讓學生經過深度思考後再回答，以利學生在大腦的記憶中找到相對應的訊息，藉以活化大腦神經系統，使學生的思維不受外物的限制，能自由聯想。

●善用音樂與運動

　　溫和的音樂旋律和運動節奏，可以誘發大腦產生適合學習的α腦波，此時，人的學習效率是最佳時候。教師上課時，可播放古典巴洛克音樂或做簡單的瑜伽動作，以配合教學，目的是要藉外物促使腦波能同化為α波。

●用圖文結合學習

　　小學生對於圖片或色彩的視覺刺激反應最為敏感，會讓他們感到新鮮感與好奇心。教學時，善用課本上的圖片或色彩激發學生的學習興趣，可促進專注力的集中，提升記憶力。

●多元感官的並用

　　記憶力是大腦受到外在刺激所產生的再認與重現，為提升學障生的記憶力，要善用各種輸入大腦神經的訊息通道，如視覺、聽覺、觸覺、味覺與動覺，強化大腦神經的連結成長。因此，在教學上要善用圖象、影像、實物或動畫等教學工具，讓學生發揮各種感官功能來強化記憶力。

●即時複習　防止遺忘

　　記憶的遺忘規律是先快後慢，為了要延長大腦記憶痕跡，上課前可先讓學生把上次教過的內容朗讀一遍；上課時，再結合教材內容，對重要概念反覆的提示與介紹，以加深印象；下課前五至六分鐘，請幾個小朋友把這節學到的內容敘述一遍，並透過其他學生適時補充上過的內容；課後，安排相關的作業，促使學生在不同的情境下，有意識的刺激學習內容，促進大腦神經進行新舊知識的記憶連結，形成穩固健全的知識網路。

●善用記憶方法

　　在教學上，善用一些記憶方法，如針對所記的內容找出「規律性」；導引學生以特徵、相似或相反進行「聯想」學習；針對內容做「分割記憶」或「重組記憶」學習；使用「關鍵字法」、「諧音法」協助學生學習等。

　　記憶力是提高學生學習成效的關鍵，學生要能接受各種適宜的感官神經訊息刺激，才能有機會活化腦神經細胞成長與連結，促使學習訊息能輕鬆轉化到長期記憶中，提升學習成效。